📆 CLASE DEL 3/10/2025

La integración de la tecnología en las aulas no es un tema nuevo, pero su enfoque y comprensión siguen evolucionando. Al analizar el papel de la competencia digital, es fundamental ir más allá de la superficie y cuestionar el para qué y el cómo de su implementación.

Desde hace años,  se ha vinculado la tecnología con un aumento inmediato de la motivación. Herramientas como las gafas de realidad virtual son un claro ejemplo: captan la atención por su novedad y su capacidad inmersiva. Se asume que los alumnos aprenden más y mejor porque están más motivados. La tecnología funciona como incentivo para incrementar las ganas de aprender. Por ello, la tecnología debe servir para reforzar aprendizajes y consolidar conceptos, no solo para entretener.

¿Para qué usamos la tecnología?

El uso de dispositivos en el aula no puede ser de forma aleatoria. No basta únicamente con digitalizar las actividades, sino que requiere además una transformación metodológica.

Es necesario que exista una planificación docente para planificar el uso de las herramientas digitales. No podemos utilizar la tecnología solo porque motiva a los alumnos, debe haber un objetivo claro detrás de la utilización de las pantallas, como reforzar contenidos, fomentar la creatividad o facilitar a nuestros alumnos la investigación.

¿Existen los nativos digitales?

No debemos confundir que ahora para los niños el uso de las pantallas sea familiar, con que los mismos tengan competencia digital. Es verdad que los niños aprenden desde pequeños a deslizar el dedo en la pantalla o jugar juegos digitales, pero no por ello saben crear contenido o gestionarlo de forma segura y buscar información fiable.

Por lo tanto, no creemos que los nativos digitales existan. La escuela debe transformar el uso superficial de los recursos digitales en uso competente de los mismos.

Familia y gestión del tiempo de las pantallas.

En muchos casos las familias no saben desconocen los juegos, herramientas o redes que sus hijos utilizan, por lo que es difícil que éstos guíen a sus hijos en la utilización de las pantallas. es necesario que haya una alfabetización digital para las familias o que ellos se interesen por tenerla. No se trata de prohibir o limitar el uso, sino en que aprendan en conjunto sobre los riesgos y las oportunidades que tiene la educación digital.

¿No tener una competencia digital desarrollada influye en el bienestar emocional?

Esta es una reflexión importante e interesante. Tener una competencia digital poco desarrollada si influye en el bienestar emocional. Un alumno que no domina los códigos digitales actuales puede sentirse excluido socialmente o sufrir ansiedad ante la incapacidad de gestionar la sobreinformación o el ciberacoso. Para solucionar esto, los centros educativos deben tener un proyecto de innovación claro. El objetivo debe ser que cada niño posea un grado de formación y competencia digital estandarizado. Esto no solo garantiza habilidades técnicas, sino que aporta la seguridad emocional de saber desenvolverse en su futuro con las tecnologías.

Innovar no es simplemente introducir algo nuevo por el hecho de ser nuevo. Se trata de un proceso pensado. Para que un proyecto de innovación funcione realmente, necesita ser evaluado

 ¿La innovación tecnológica supondrá para el profesorado una oportunidad para mejorar la enseñanza y cambiar las instituciones?

La tecnología por sí misma no cambia nada; es el uso que hacemos de ella lo que marca la diferencia. La metodología tradicional choca con la verdadera innovación tecnológica. Para que sea una oportunidad de cambio real, debemos cambiar la forma de enseñar, no solo el instrumento.

 ¿Podemos predecir cómo afectará la educación del individuo?

Si, antes estábamos estudiando de memoria en un libro de texto. Ahora con una metodología activa con la cual el alumno busca información, indaga, resuelve conflictos, decide, verifica la información y aprende en el proceso.

Es decir, se aprende durante el proceso, no solo memorizando el resultado final.

¿Qué es realmente un Proyecto de Innovación Educativa?

Es toda acción planificada que busca producir cambios reales. Su objetivo es mejorar los pensamientos, las actitudes y las prácticas pedagógicas. Para que tenga éxito, requiere el compromiso y la comprensión de toda la comunidad educativa para lograr su correcto desarrollo.

Innovar supone un esfuerzo y un trabajo a mayores, pero también supone más satisfacción a la larga. La formación y la innovación requiere planificarlo, usar el tiempo libre de los maestros para ello. ¿Merece la pena? ¿Por qué no realizar las formaciones en horario de trabajo?

Es verdad que  supone un esfuerzo mayor,  pero la satisfacción a largo plazo al ver los resultados en los alumnos suele hacer que merezca la pena.

 ¿Qué exigencias supone para la reorganización de los centros?

Un Proyecto de Innovación Educativa supone romper con la rigidez y la organización anterior del centro, es decir, exige flexibilizar horarios, adaptar espacios y garantizar una infraestructura técnica que garantice la consecución de los objetivos propuestos. También requiere tiempo para que el profesorado encargado pueda coordinar y planificar en conjunto las actuaciones. 

¿Por qué, para qué y cómo innovar y cambiar nuestras prácticas educativas integrando las TIC?

Es interesante innovar y cambiar nuestras prácticas educativas integrando las TIC debido a que la sociedad y la forma de comunicarse ha cambiado, la escuela actualmente no debería permanecer desconectada de la realidad digital del alumno. Con ello, se mejora la calidad de aprendizaje, se fomenta la motivación, el desarrollo de la competencia digital y el pensamiento crítico necesario para el futuro de los alumnos. Para llegar a estos debemos anteponer la pedagogía a la tecnología, haciendo una planificación meditada donde las TOC sean una herramienta para investigar y crear.

¿Qué exigencias derivan de esta integración para los profesores y los alumnos?

En cuanto a los profesores se exige una formación continua tanto digital como metodológica, un cambio de rol en el que sean guías y facilitadores y tiempo para planificar actividades complejas que lleven a que los alumnos consigan los objetivos y competencias necesarias.

Por otro lado, para los alumnos exige abandonar la pasividad y pasar a tener un rol más activo. Requiere autonomía, responsabilidad en el uso de dispositivos, desarrollar capacidad crítica para filtrar la información y aprender a trabajar en equipo.